Ramowy rozkład dnia

Ramowy rozkład dnia pobytu dziecka w przedszkolu dla dzieci młodszych

Poranek

Zajęcia w zespołach, indywidualne inspirowane przez nauczyciela i swobodne działania w kącikach zainteresowań; prowadzenie obserwacji, działania wspomagające rozwój dziecka – praca indywidualna;
zabawy poranne.

Zajęcia w czasie przeznaczonym na realizację treści podstawy programowej

zajęcia wprowadzające dla całej grupy:
zajęcia wprowadzające w wybraną tematykę wszystkie dzieci; podstawowym celem jest zapoznanie dzieci z określonymi obszarami wiedzy; wzbudzenie odpowiednio wysokiego poziomu zainteresowania, które ma doprowadzić do przetwarzania informacji podczas działań indywidualnych;
zajęcia doskonalące umiejętności dzieci prowadzone w zależności od potrzeb i możliwości dzieci; zadania stanowiące kontynuację rozpoczętego procesu uczenia się; koncentrujące się na przetwarzaniu wiedzy, nabywaniu, doskonaleniu umiejętności dzieci;

zajęcia w kącikach zainteresowań, prowadzone w zależności od potrzeb, zaciekawień i możliwości dzieci – realizowane w ciągu dnia:
sytuacje edukacyjne – zajęcia ze wsparciem nauczyciela;
karty zadaniowe stanowiące podstawową dokumentację świadczącą o rozwoju dziecka (projektowane karty uwzględniają indywidualny rozwój dziecka), samodzielna praca dziecka ze wsparciem nauczyciela;

aktywność twórcza dziecka o charakterze plastycznym, dramatycznym, ruchowym, muzycznym.

Zabawy i obserwacje w ogrodzie.
Zajęcia popołudniowe

Opracowano na podstawie „Management w przedszkolu”, Listopad 2009

Czas od – do	Aktywność dzieci
6.30 – 7.20	Pełnienie dziecięcych dyżurów, zajęcia wspomagające prowadzone przez nauczyciela, przygotowanie pomocy do zajęć i zabaw wspólnie z dziećmi.
7.20 – 8.20	Dowolne zabawy podejmowane przez dzieci
8.20 – 8.30	Zabawa ruchowa
8.30 – 9.00	Przygotowanie do śniadania, śniadanie
9.00 – 9.20	Zajęcia dydaktyczne w sali lub w ogrodzie
9.20 – 11.10	Pobyt w ogrodzie, czynności samoobsługowe w szatni (ubieranie się i rozbieranie), spacery i wycieczki
11.10 – 11.20	Zabawa ruchowa
11.20 – 12.00	Przygotowanie do obiadu, obiad, czynności samoobsługowe, mycie zębów
12.00 – 12.20	Słuchanie bajek czytanych przez nauczyciela
12.20 – 14.15	Odpoczynek poobiedni – słuchanie muzyki lub bajek, czynności samoobsługowe (rozbieranie się i ubieranie, toaleta)
14.15 – 14.25	Zabawa ruchowa
14.25 – 14.45	Podwieczorek
14.45 – 17.00	Swobodna zabawa w kącikach zainteresowań lub w ogrodzie, zajęcia wspomagające prowadzone przez nauczyciela, rozchodzenie się dzieci do domów.

Poranek

zajęcia w zespołach i indywidualne inspirowanie przez nauczyciela swobodnych działań w kącikach zainteresowań; prowadzenie obserwacji, działania wspomagające rozwój dziecka – praca indywidualna;
wspólnie z nauczycielem lub indywidualnie porządkowanie kalendarza pogody, określenie i wyszukiwanie nazwy dnia tygodnia itp.;
zabawy i ćwiczenia poranne, projektowanie, organizowanie ćwiczeń przez dzieci do wybranej sekwencji melodycznej.

Zajęcia edukacyjne

Zajęcia wprowadzające w wybraną tematykę wszystkie dzieci – celem jest zapoznanie dzieci z określonymi obszarami wiedzy; wzbudzenie odpowiednio wysokiego poziomu zainteresowania, które doprowadzi do przetwarzania informacji podczas działań indywidualnych i w zespołach. Zajęcia doskonalące umiejętności dzieci są prowadzone w zależności od potrzeb i możliwości dzieci w zespołach jednorodnych (o podobnym poziomie umiejętności, wspólnych zainteresowaniach) lub niejednorodnych (ich celem jest wspomaganie się wzajemne dzieci); zadania stanowią kontynuację rozpoczętego procesu poznawczego; koncentrują się na przetwarzaniu wiedzy, nabywaniu, doskonaleniu umiejętności dzieci oraz na współdziałaniu w zespole.
Zajęcia w kącikach edukacyjnych: stwarzanie sytuacji edukacyjnych – praca w parach, zespołowa ze wsparciem nauczyciela; praca z kartami zadaniowymi – samodzielne praca dziecka ze wsparciem nauczyciela; projektowane przez nauczyciela formy zadaniowe do pracy w kącikach edukacyjnych uwzględniają możliwości rozwojowe dziecka.

Zadania ujmowane są w kategoriach rozwojowo – dydaktycznych jako

zadania „kompetencje”- realizowane w strefie aktualnego rozwoju;
zadania „poczucie kompetencji” – ukierunkowane na kształtowanie gotowości specyficznej do wykonania określonego zadania;
zadania „możliwości” – realizowane w strefie najbliższego rozwoju; dziecko decyduje o wyborze zadania o określonym stopniu trudności;
autoprezentacja – aktywność twórcza dziecka (plastyczna, dramatyczna, ruchowa, muzyczna).

Zabawy i obserwacje w ogrodzie.
Zajęcia popołudniowe

Opracowano na podstawie „Management w przedszkolu”, Listopad 200

Czas od – do	Aktywność dzieci
6.30 – 7.20	Pełnienie dziecięcych dyżurów, zajęcia wspomagające prowadzone przez nauczyciela, przygotowanie pomocy do zajęć i zabaw wspólnie z dziećmi.
7.20 – 8.20	Zabawy dowolne podejmowane przez dzieci
8.20 – 8.30	Ćwiczenia poranne
8.30 – 9.00	Przygotowanie do śniadania, śniadanie
9.00 – 9.40	Zajęcia dydaktyczne w sali lub w ogrodzie
9.40 – 11.10	Pobyt w ogrodzie, czynności samoobsługowe w szatni (ubieranie się i rozbieranie), spacery i wycieczki
11.10 – 11.20	Zabawa ruchowa
11.20 – 11.50	Przygotowanie do obiadu , obiad, czynności samoobsługowe, mycie zębów
11.50 – 12.20	Słuchanie bajek czytanych przez nauczyciela
12.20 – 14.00	Zabawy w kącikach zainteresowań, rozwijanie zainteresowań i uzdolnień dzieci
14.00 – 14.15	Zabawa ruchowa
14.15 – 14.45	Podwieczorek
14.45 – 17.00	Swobodna zabawa w kącikach zainteresowań lub w ogrodzie, zajęcia wspomagające prowadzone przez nauczyciela, rozchodzenie się dzieci do domów.